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Examples should be selected according to the level of the learners.29 They should not be synthesized according to someone’s memory of former cases but instead should be genuine, active cases, to ensure that the actual uncertainties, inconsistencies, imperfections, complexity, and ambiguity of clinical data are encompassed.4,26 To explain how cognitive errors arise and how “near misses” occur, some examples of defective clinical reasoning should be included among cases that illustrate excellent reasoning. The case examples should be unfamiliar to the learners so they will be forced to confront the clinical material de novo and thus will not be hampered by hindsight (retrospective) bias.78,79 Needless to say, the more cases experienced in this way, the better.9,17

Beispiele sollten nach dem Grad der learners.29 Sie nicht nach jemandem Erinnerung an frühere Fälle sollten synthetisiert werden, sondern gewählt werden sollte stattdessen echte, aktive Fälle sein, um sicherzustellen, dass die tatsächlichen Unsicherheiten, Widersprüchen, Unvollkommenheiten, die Komplexität und Mehrdeutigkeit klinischen Daten encompassed.4, 26 Um zu erklären, wie kognitive Fehler entstehen und wie "Beinaheunfälle", einige Beispiele mangelhafter Clinical Reasoning auftreten sollte zwischen Fällen, die hervorragende Argumentation verdeutlichen einbezogen werden. Die Fallbeispiele sollten ungewohnte den Lernenden so werden sie gezwungen, die klinischen Materials de novo zu konfrontieren und damit nicht im Nachhinein (retrospektive) bias.78, 79 Unnötig zu sagen, desto mehr Fälle auf diese Weise erfahren, behindert die better.9, 17