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First I’d like to thank you for your email today and the chance to include my application in your upcoming selection process. As requested, you will find enclosed my curriculum vitae in English. As a Personnel officer for Projects within the department “Human Resources Policy and Strategy” of LANXESS until the end of June 2012 and as a Head of Human Resources at different companies within the chemical industries like for example the Saltigo GmbH, I am very well grounded in strategic and operational Human Resources matters. Beside the operational human resources matters from entry to leaving employment, I supported different human resources projects during my professional career:

Zuerst möchte ich Ihnen für Ihre E-Mail heute und die Chance, meine Anwendung in Ihrer bevorstehenden Auswahlverfahren gehören zu danken. Wie gewünscht, werden Sie feststellen, eingeschlossen meinen Lebenslauf in englischer Sprache. Als Personalreferent für Projekte innerhalb der Abteilung "Human Resources Policy and Strategy" der LANXESS bis Ende Juni 2012 und als Head of Human Resources bei verschiedenen Unternehmen in der chemischen Industrie zum Beispiel die Saltigo GmbH möchte, bin ich sehr gut geerdet in strategischen und operativen Human Resources Angelegenheiten. Neben den operativen Personalmanagements Fragen von Eintrag zu verlassen Beschäftigung, unterstützte ich verschiedene menschliche Ressourcen Projekte während meiner beruflichen Laufbahn:

Teaching Clinical Reasoning 2010 The approach I describe here is applicable predominantly to case-based teaching conferences, especially with groups of 30 or fewer students or residents, though it has been widely used with larger audiences. As a starter, even a rudimentary exposure to the components of the clinical reasoning process (List 1) is helpful as a framework or roadmap to guide students as they begin to understand the elements of reasoning in particular cases.4,13,26 At the very least, such an introduction provides students a language for thinking about clinical problem solving. Given the strong predominance of medical knowledge as a criterion for learning clinical reasoning, some have argued not to introduce reasoning strategies until after the second year of medical school, at a time when students are well grounded in pathophysiology.

Lehre Clinical Reasoning 2010 Der Ansatz, den ich beschreibe hier gilt überwiegend zu Fall-basierte Lehr-Konferenzen, vor allem mit Gruppen von 30 oder weniger Schüler oder Einwohner, obwohl es wurde weithin mit größeren Publikum verwendet. Als Vorspeise gibt sogar eine rudimentäre der einzelnen Komponenten des Clinical Reasoning-Prozess (Liste 1) hilfreich als Rahmen oder Roadmap für Studenten zu führen, wie sie die Elemente des Argumentierens insbesondere cases.4 verstehen beginnen, 13,26 An der Zumindest bietet eine solche Einführung Studenten eine Sprache für das Denken über klinische Problemlösung. Angesichts der starken Dominanz des medizinischen Wissens als Kriterium für das Lernen Clinical Reasoning, haben einige argumentiert, nicht zu Begründung Strategien erst nach dem zweiten Jahr an der medizinischen Schule einzuführen, zu einer Zeit, wenn die Schüler sind gut in der Pathophysiologie geerdet.